Cette année avec ParcourSup, le débat est électrique, sélection/pas sélection, orientation/pas orientation, remise à niveau, « OUI SI », reproduction sociale, mérite républicain, échec en 1er cycle…
J’ai un avis sur la question, mais ce n’est pas l’objet du billet d’aujourd’hui. La question que je pose ici, c’est :
Qu’est-ce que veulent les bacheliers ?
Personnage qui, souvent en raison de ses titres, de ses diplômes, de ses fonctions, fait figure de potentat dans son domaine.
Si je lis la définition de « mandarin » ci-dessus extraite du TLFi, je pense que je suis moi-même qualifié dans cette catégorie (ouch !). Vous êtes donc en droit de prendre la suite de mes propos avec des pincettes. C’est pour ça que je vais aborder la chose par un angle particulier, celui du biologiste que je suis. Non pas pour parler spécifiquement des mandarins biologistes (encore que c’est ceux que je connais le mieux et le texte qui suit s’adapte particulièrement bien à eux), mais en considérant le mandarinat avec l’œil du biologiste imprégné de l’Évolution (Comme disait Dobzhanski, nothing in biology makes sense, except in the light of Evolution) :
Comment les mandarins sont-ils apparus ? De quel(s) avantage(s) évolutif(s) ont ils bénéficié et quelles sont les conséquences sur leur « biotope » particulier.
Les effectifs de chercheurs des organismes (CNRS, INSERM…) sont en chute ces dernières années.
J’ai lu ça à plusieurs reprises sur Twitter.
Est-il vrai qu’il y a une hémorragie de chercheurs au CNRS (ou à l’INSERM…) ? Si c’est vrai quelle est son ampleur réelle ?
Que ce soit dans les médias, sur les réseaux sociaux ou dans les mails, je lis souvent des affirmations sur tel ou tel sujet concernant la recherche et l’enseignement supérieur.
Florilège (pour partie caricatural) :
Je me lance. Premier article.
Mon « Hello World ». Pour expliquer la motivation de prendre la plume.
Je suis un scientifique, travaillant depuis 35 ans dans le monde académique. Par formation, je suis plus habitué à scruter et essayer les objets l’échelle moléculaire qu’à l’échelle complexe de sociétés humaines. La curiosité est cependant le principal moteur de la science et la mienne est toujours aussi aiguisée. En travaillant depuis toutes ces années dans le monde complexe et fascinant qu’est celui de la recherche et de l’enseignement, je me suis mis à le regarder avec mon regard de chercheur.